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《宇宙生命之谜》第一课时说课稿

统编版小学语文六年级上册第三单元第9课

各位评委老师，大家好！

我说课的内容是统编版小学语文六年级上册第三单元的精读课文——第9课《宇宙生命之谜》的第一课时。下面，我将从教材分析、课标分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计及设计意图、教学评价设计和教学反思十个方面，向各位老师汇报我的教学设想。

一、说教材

（一）单元整体分析

各位老师，要读懂一篇课文，先要把它放回到整个单元中去。六年级上册第三单元，是统编教材专门设置的阅读策略单元。单元的扉页引用了杨绛先生的一句话——“读书好比串门儿——隐身的串门儿”，这句话形象地告诉我们：阅读是有方向、有选择的，带着不同的目的去读书，就像带着不同的问题去串门，收获也各不相同。

本单元承载着两条语文要素：一条是阅读要素——“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”；另一条是习作要素——“写生活体验，试着表达自己的看法”。围绕阅读要素，单元在编排上形成了一条清晰的能力进阶链：《竹节人》重在“教方法”，让学生第一次体会同一篇文章、任务不同、读法不同；《宇宙生命之谜》重在“悟方法”，借助课文旁批引导学生把策略用起来；《故宫博物院》是一组非连续性文本，重在“用方法”，让学生独立地为不同任务选择材料；最后的“语文园地”则对策略进行梳理与沉淀。可以说，这是一条“教—扶—放—梳理”的完整链条，而《宇