高中一年级信息技术教学设计：走进信息社会——信息社会的特征与挑战.docxVIP

高中一年级信息技术教学设计：走进信息社会——信息社会的特征与挑战

一、教学背景分析

本课选自普通高中信息技术必修二《信息系统与社会》第一章走进信息社会。本模块是整个高中信息技术课程体系中从工具操作走向学科思维的关键转变点。必修一解决了数据与计算的基本问题，学生已经掌握了用程序处理数据的基本方法，而必修二要回答的是信息系统如何支撑社会运转、人应当如何在信息社会中自处这一更具人文色彩与责任意识的命题。

从学情看，高一学生是真正意义上的数字原住民，他们每天接触短视频、即时通信、在线支付、智能推荐，但旺盛的接触量并不等于深刻的理解力。多数学生能熟练使用工具，却无法说清信息社会与工业社会的本质区别，能列举扫码支付的便利，却难以分析个人信息泄露的链条与责任主体。这种会用而不懂、身在其中而不自知的状态，正是本课要击碎的认知壁垒。

从学科核心素养看，本课同时指向四个维度：信息意识层面，要求学生感知信息社会的形态变化并主动关注其影响；计算思维层面，要求学生初步理解信息系统作为社会基础设施的构成逻辑；数字化学习与创新层面，要求学生以数字化工具开展社会调查与协作探究；信息社会责任层面，要求学生形成对隐私保护、信息伦理、网络文明的初步自觉。四维素养在本课中并非并列拼接，而是围绕认识信息社会—剖析信息社会—思考我在其中的位置这一主线逐层递进。

二、教学目标设计

知识目标：学生能够用自己的语言解释信息社会的内