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随班就读辅导教师职责

一、前置基础职责：学生教育需求精准评估

1.入学初期全方位筛查建档

新生入学10个工作日内，配合学校特殊教育指导中心完成随班就读学生的基线信息采集，采集维度覆盖5大类21项核心指标：

基础身份类：残障类别（视力障碍、听力障碍、言语障碍、肢体障碍、智力障碍、孤独症谱系障碍、精神行为障碍、多重障碍等）、残疾证等级、医疗诊断机构资质（需为二级甲等及以上专科医院或综合医院相关科室出具的6个月内有效诊断报告）、既往康复干预史（含机构康复时长、干预方案、效果评估数据）；

能力发展类：采用标准化评估工具完成核心能力测评，智力障碍学生使用韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）评估智商水平，孤独症学生使用儿童孤独症评定量表（CARS）、社交反应量表（SRS）评估社交功能，肢体障碍学生采用《运动功能评定量表》评估精细动作、大动作发展水平，所有评估结果信效度需达到0.8以上，确保数据可参考性；

学业基础类：对应学段语文、数学、英语等核心学科的学前/前一学段知识掌握率，例如小学一年级随班就读学生需评估拼音认读正确率、20以内加减法计算速度、常用汉字识别量等具体量化指标，评估结果精确到百分比；

适应行为类：采用《适应行为评定量表第二版（ABAS-II）》评估生活自理、社交沟通、社区适应三个维度的能力得分，明确学生独立进食、穿衣、如厕、与同伴主动互动频次、简单规则遵守率等具体表现；