小学三年级品德与法治教学设计：化解同学小纠纷 共育和谐班级情.docxVIP

小学三年级品德与法治教学设计：化解同学小纠纷共育和谐班级情

这份教学设计立足于新课标核心素养导向，聚焦小学三年级学生心理发展特质与真实班级生活场景，将“同学间小纠纷”视为极佳的德育课程资源。设计摒弃说教灌输，构建“情境激活—体验共情—策略建构—迁移内化”四维教学闭环，旨在引导学生从情绪觉察走向理性沟通，从他律管束走向自律践行，最终在班级共同体中栖居安顿，生成解决人际冲突的核心能力。

一核心素养映射与教学目标确立

依据《义务教育品德与法治课程标准（2022年版）》第三学段“自我完善·心理健康”“社会参与·责任担当”学业质量要求，结合三年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、同伴关系日益重要却又缺乏建设性冲突解决技能的年段特点，确立如下教学目标：

价值引领层面：学生能辨析冲突中“赢输思维”与“共赢思维”的区别，认同“和谐相处、彼此尊重”是班级共同体立身之本，在纠纷化解中践行社会主义核心价值观中友善、法治、公正内涵。

关键能力层面：学生掌握“停一停冷静—想一想感受—说一说需求—寻一寻办法”四步化解法，能运用非暴力沟通四要素（观察、感受、需要、请求）表达自我，能在模拟调解中展现换位思考与协商合作能力。

必备品格层面：学生形成面对冲突不逃避、不攻击、不依赖成人包办的心理韧性，养成倾听他人、管理情绪、遵守约定的习惯性行为倾向。

教学重点：非暴力沟通话术在真实纠纷中的运用与调解程序的规范