原创力文档摘要
近年来，国际数学课程改革愈发关注培养学生的数学推理能力。我国发布《义务教
育数学课程标准(2022年版)》强调在小学阶段发展学生的推理意识能够帮助学生增强问
题解决能力，促进深度学习，提升数学表达能力，并为未来更复杂抽象的数学学习奠定
基础。然而在当前的小学“图形与几何”教学中，仍然存在教师的实际教学行为偏向注
重图形计算的知识技能性目标而忽略培养学生推理意识的现象。因此，本研究以培养学
生推理意识的“图形与几何”教学为主题进行调查研究，以期为小学数学教师在“图形
与几何”教学实践中培
摘要
近年来，国际数学课程改革愈发关注培养学生的数学推理能力。我国发布《义务教
育数学课程标准(2022年版)》强调在小学阶段发展学生的推理意识能够帮助学生增强问
题解决能力，促进深度学习，提升数学表达能力，并为未来更复杂抽象的数学学习奠定
基础。然而在当前的小学“图形与几何”教学中，仍然存在教师的实际教学行为偏向注
重图形计算的知识技能性目标而忽略培养学生推理意识的现象。因此，本研究以培养学
生推理意识的“图形与几何”教学为主题进行调查研究，以期为小学数学教师在“图形
与几何”教学实践中培
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