教育哲学（美学的视角）：以情趣为核心通达理想人格-朱光潜美学思想的教育启示PPT教学课件.pptxVIP

教育哲学:美学的视角

以情趣为核心通达理想人格：朱光潜美学思想的教育启示第十四章输入正文

目录CONTENTS以人生艺术化为宗旨的美育追求010203以“人格理想”为指向的美育价值日常生活情趣化

以人生艺术化为宗旨的美育追求01.

一、以人生艺术化为宗旨的美育追求（一）艺术远离实际人生，以跳出利害关系学界常混淆美育与艺术教育，理解朱光潜的“人生艺术化”，需先把握其美学核心。朱光潜始终从心物关系阐释美，认为美是主客观的统一。他将人看待事物的态度分为实用、科学与美感三类。前两类态度受制于利害与规律，使人沦为环境的附庸；而美感态度依托形象直觉，脱离欲念与功利。人生艺术化便是跳出世俗利害，以无功利的审美视角看待生活，实现心灵自主自由。当下教育与社会功利化问题突出，重审朱光潜的美育思想，具有重要的现实指导价值。

一、以人生艺术化为宗旨的美育追求（二）艺术走入整个人生，以获得生命自由朱光潜认为，审美意象与功利的实际人生保持距离，却与完整人生相通。实际人生只是人生的片段，局限于生存温饱，而完整人生追求精神自由与审美雅趣。他提出人生本是广义艺术，生命价值源于自由的审美活动。审美无所为而为，使人摆脱外物与功利束缚，实现精神自主。人生艺术化，即以审美姿态看待世界与自我，使人超脱世俗利害，重塑生存方式，化解功利化带来的人生意义危机，赋予生命更高的精神价值。

一、以人生艺术化为宗旨的美育追求（三）