教育哲学（美学的视角）：教育让儿童日常生活走向美-杜威美学思想的探析与启示PPT教学课件.pptxVIP

教育哲学:美学的视角

教育让儿童日常生活走向美：杜威美学思想的探析与启示第五章输入正文

目录CONTENTS“走向美”的可能：“美”就在生活之中010203“走向美”的桥梁：“一个经验”“走向美”的方法：艺术创作方法的教学运用04“走向美”的目的：让儿童艺术化地生活

“走向美”的可能：“美”就在生活之中01.

一、“走向美”的可能：“美”就在生活之中杜威提出“艺术即经验”，旨在化解现代科技工业发展引发的艺术割裂问题，消除高雅艺术与通俗艺术、实用艺术的对立。他主张艺术并非生活的附加奢侈品，审美本就内嵌于日常经验，需恢复审美经验与日常生活的连续性。这一理论对当下教育极具启示。当前教育存在明显分区化问题，学科知识偏向抽象理论，致使儿童学习与生活经验割裂、学校与社会脱节。因此，教育需回归儿童日常生活，重建知识学习与生活经验的内在联结。

一、“走向美”的可能：“美”就在生活之中（一）回到经验即尊重儿童生命成长杜威指出，审美与日常经验的断裂源于传统二元论，其割裂主客体，使艺术脱离生活、形成等级划分。他以“活的生物”视角，主张人与环境持续互动、融为一体，消解身心与主客对立，而这种有机体与环境的交互过程就是经验。经验的失衡与重构持续丰富生命，艺术与教育最初都源于日常经验。因此教育应立足儿童生活经验、尊重生命生长，秉持“教育即生长”理念，以持续改造、扩充和解放经验作为教育的根本目的。

一、“走向