高中语文必修上册《登泰山记》教学设计.docxVIP

高中语文必修上册《登泰山记》教学设计

《登泰山记》选自统编版高中语文必修上册第四单元，该单元以“古今中外的山水游记”为人文主题，以“体会游记描写景物、叙述游历的特点，领会‘寓游历于山水描写之中’的写法”为语文要素。这篇课文是姚鼐游记创作的代表作，也是清代桐城派散文的典范之作。教学设计必须立足于单元整体，落实核心素养，引导学生在语言实践中感悟古人游历山水的审美境界与哲学思考。

教材分析与单元定位

本单元编入《游褒禅山记》《登泰山记》《徐霞客游记》三篇课文，由近及远、由写景到记游，层层递进。《登泰山记》承接《游褒禅山记》“游记即山水游记”这一基础认知，向“寓游历于山水描写之中”这一核心要素深入。姚鼐以“登、望、游、记”四字为纲，构建了严谨的文章架构。全文前半记登山过程，后半写绝顶所见日出云海，虚实相生，动静交融。重点在于让学生透过严整的谋篇布局，看见作者如何将主观游历熔铸于客观山水描写之中，实现“游记”与“山水记”的有机统一。教学不应止步于文言实词虚词的积累，而要引导学生进入文本语境，体悟桐城派“义理、考据、辞章”三者合一的文风特质，特别是“辞章”上的严谨工整与“义理”上的天人合一。

学情分析与教学对策

高一学生已具备初中阶段文言文阅读的基本功底，能借助注释疏通文意，但面对姚鼐文辞典雅、句式紧凑、典故隐喻丰富的文本，往往存在“字字通而句句塞”的现象。学生对“游记”体裁的理解多停留在“记