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小学道德与法治六年级上册单元整体教学设计：做守法公民（第2课时）

一、单元教学设计的核心理念与价值定位

《道德与法治》课程标准（2022年版）明确指出，小学高年级要“引导学生了解基本法律知识，树立法治观念，养成守法习惯，维护法律尊严”。第六单元“做守法公民”作为六年级上册的收官单元，承担着从“知规则”向“懂法治”、从“外律”走向“自律”的关键跨越任务。第2课时“法律保护我们”，是连接“法律与我们的生活”（第1课时）与“我们要守法”（第3课时）的枢纽。

作为一线教研组长，我始终认为，小学法治教育的核心难点不在于法律条文的罗列，而在于“法治精神”的内化。儿童的法律意识萌发期，其认知特点是具体形象思维为主、抽象逻辑思维萌芽。如果教学停留在“背诵《未成年人保护法》条款”或“辨析违法犯罪区别”的层面，必然流于形式。本课时设计的核心意图，是构建“情境体验—证据推理—权利主张—责任担当”的深度学习链条，让学生在“真问题、真情境、真思考”中，经历从“被动受保护”到“主动懂维权、敢维权、会维权”的认知升级，真正落实“树立法治信仰”的课程目标。

二、单元大概念下的课时目标解析

基于大单元统筹，本课时目标定位为：

1.政治认同：理解法律是保护公民权利的有力武器，增强对社会主义法治的信心，确立“法律保护人人平等”的法治观念。

2.法治精神：掌握《未成年人保护法》等法律赋予未成年人的特殊保护条款，学会