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高质量作业的减负机理及其实现

【摘要】在“双减”背景下，高质量作业作为减少学生作业负担的重要突破口，是教育改革的重要抓手。但高质量作业能否有助于减负，关键取决于教师、学生和家长等主体对作业的认知和把握。欲通过高质量作业实现减负之目的，要求着眼于一种全局性作业观。高质量作业依托完整的作业系统发挥作用。在此基础上，教师需要依据学生主体特征和需求合理设计作业内容；最为根本的是，要培养学生正确的学习认知与独立学习能力，增强其学习内在驱动力和自我实现的能力。借助高质量作业的工具价值，最终实现育人价值。

【关键词】“双减”；教育政策；教育目的；高质量作业；育人价值

一、原理扒梳：从作业到高质量作业

(一)教育与作业

什么是作业?有学者将作业界定为学校教师依据一定目的布置给学生并且利用非教学时间完成的任务，不包括课内完成的练习和任务，俗称“家庭作业”。[1]这是我们比较熟悉的普遍的作业观。认为作业是对课堂教学内容的补充和延伸，作业可以定义为学校老师有意布置给学生在非上课时间完成的任务[2]。从词源上看，“作业”(德语Arbeit)，在古代原指奴仆的劳作，是个贬义词。[3]它最初源于实践活动领域，是一种劳动方式，属于体力劳动。而后，为提高教学质量和学生学习成绩，作业作为一种有效方法逐渐被迁移到教育领域，从体力劳动演变为脑力劳动。不论属于何种劳动形式