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小班幼儿同伴交往现状的调查研究

本次调查选取东部某地级市不同办园属性的3所公办幼儿园作为调研样本，涵盖1所省级示范幼儿园（市区核心区位）、1所一级公办幼儿园（城郊结合部）、1所乡镇中心幼儿园，共抽取8个小班的247名36-48个月的小班幼儿为核心研究对象，同步配对调研12名小班主班教师、221名幼儿家长（排除长期异地、无法完成调研的流动家庭样本），调研周期为2023年9月至2023年11月，累计开展4周非参与式观察、12组教师半结构化访谈、197组家长线上结构化问卷回收，最终有效样本覆盖率达95.1%。本次调研采用经过信效度检验的《小班幼儿同伴交往行为观察编码量表》作为核心工具，量表克朗巴赫α系数为0.87，内容效度指数为0.82，符合学前教育实证研究的数据采集标准，所有观察过程均在不干扰幼儿正常活动的前提下开展，对幼儿交往发起频次、行为类型、冲突处理模式3个核心维度进行逐事件编码，最终共采集有效交往行为样本12742条，为现状分析提供客观数据支撑。

从调研获取的总体数据来看，当前小班幼儿同伴交往的整体发展水平仍处于低阶起步阶段，不同园所、不同群体之间的差异显著。样本总体的日均主动发起同伴交往均值为3.73次，其中市区省级示范园幼儿的日均主动交往频次为4.72次，城郊一级园为3.91次，乡镇中心园仅为2.86次，城乡差异具备统计学显著性（p0.05）。从交互属性划分，所有交往行为中