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2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附教学进度表

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.认知层面

（1）本学期授课对象为2026级小学一年级新生，全年级共6个班合计268名学生，平均年龄6.2岁，92%的学生此前接受过3年左右幼儿园学前教育，剩余8%学生为随迁子女，学前教育背景存在一定差异。该年龄段学生完全以具象思维为核心认知方式，尚未建立抽象道德概念体系，对“规则”“对错”“集体”等核心德育概念的认知全部来自碎片化的家庭生活、幼儿园活动场景，尚未形成符合小学阶段要求的系统行为逻辑。2026级学生普遍成长于数字信息普及的环境中，71%的学生能通过短视频、动画内容说出“升国旗要敬礼”“红灯停绿灯行”等零散道德表述，但无法对应到真实行为场景中，存在“说得出做不到”的普遍特征。同时全年级有7名随迁子女存在普通话听说能力薄弱问题，3名随班就读特殊需要儿童存在注意力维持时间不足10分钟的情况，学情分层特征明显，需要教学设计全程覆盖差异化需求。

（2）入学初期学生的生活边界完全以“自我”为核心，对小学生身份的认知仅停留在“可以背新书包、上文化课”的表层兴趣层面，尚未建立对校园规则、班级集体、公共生活的认同感，约65%的学生在入学第一周会出现不同程度的入园焦虑迁移症状，表现为上课哭闹、不愿意和陌生人说话、拒绝参与集体活动等，需要道法学科作为入学适应核心引导课程完成身份转换的心