2026年秋季学期四年级科学(粤教粤科版)教学计划 含进度表.docxVIP

2026年秋季学期四年级科学(粤教粤科版)教学计划含进度表

一、学生基本情况分析

（一）认知发展特征

1.本学期授课对象为城区公办小学四年级4个教学班共182名学生，学生年龄集中在9-10周岁，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键节点。

（1）该年龄段学生已具备基础的具象逻辑推理能力，能够依托可见的实验现象归纳简单规律，但对无直观载体的抽象科学概念（如热辐射、电流路径）仍需借助具象化支架完成认知建构，对贴近生活场景、可动手操作的探究任务参与度可达95%以上，对纯理论识记类内容接受度不足40%。

（2）结合2026年春季学期四年级学前素养摸底数据统计，100%的学生能够准确识别生活中常见的冷热现象、电路元件、力的作用效果等具象场景，78.6%的学生能够基于单一实验现象做出合理猜想，仅11.5%的学生能够自主完成多变量对比实验的完整设计，符合义务教育科学四年级学段的认知发展规律。

（二）前概念与学习基础

1.学生在三年级学年已完成粤教粤科版低年段科学全部内容学习，掌握了“水的三态变化”“常见动植物外部特征”“物体的基本运动方式”等前置概念，累计完成32个基础动手实验，已初步建立“科学探究需要依托证据”的基本意识。

（1）摸底调研显示，82.4%的学生存在不同程度的生活化迷思概念：如普遍认为“冰融化是吸收了周围的冷气”“只要连接电线小灯泡就一定会亮”“风是看不见的所以不属于物质