刘焱6.10公开课教案教学设计资料.docxVIP

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教学设计

教学目标：

1、通过“4090”这一线索，系统复习万以内数的数位顺序、组成、读写、大小比较、近似数、相邻数等知识，能正确读、写、组成万以内的数。

2、在围绕一个数展开联想与追问的过程中，培养学生的数感、发散思维和归纳整理能力。

3、感受数学知识之间的内在联系，体会复习整理的乐趣，增强学习信心。

教学重点：

以4090为线索，系统梳理万以内数的认识相关知识体系。

教学难点：

理解各知识点之间的内在关联，构建完整的知识网络。

教学过程：

（一）情境导入—一个数引发的思考（约5分钟）

1.出示课题线索

板书：4090

师：同学们，今天这节课，我们就从“4090”这个数开始。看到它，你能联想到哪些我们学过的数学知识？请你先独立思考，再和同桌交流。

2.学生自由发言，教师板书关键词

预设学生回答：

它是个四位数

它读作“四千零九十”

它由4个千和9个十组成

它比4000大，比5000小

它的近似数是4000或4100

它的前一个数是4089，后一个数是4091

师：一个看似普通的数，竟然藏着这么多学问！这节课我们就以4090为线索，把我们学过的知识串一串、理一理。

【设计意图】以开放性问题激活学生已有认知，教师不必急于纠正或补充，而是将学生的回答作为后续梳理的素材，体现“以学定教”的理念。

（二）合作探究——以4090串联知识（约20分钟）

活动一：认识4090—“