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大概念视角下的初中数学单元整体教学设计——以“解分式方程”为例

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初二年级（第2学期）

解分式方程

8课时

人教版初中数学下册

分式与分式方程

等值关系与变形

分式的意义、基本性质、分式方程的解法、检验根的合理性

分式的化简与通分、分式方程的求根过程

判断根是否为原方程的合根、复杂分式方程的结构化求解

设计理念与指导思想

本单元以“大概念”视角为统领，把“等值关系与变形”作为贯穿主线，强调学生在解决实际问题时，需要不断把分式化简、通分、消去分母、检验根的过程看作是等值变换的不同表现。教学过程中坚持“问题驱动、探究合作、表达反思”三原则，引导学生从具体情境中抽象出数学模型，再在模型中运用等值思想求解，最后把解得的结果返回情境检验合理性。教师的角色是情境创设者、思维引导者和评价参与者，学生则是问题的提出者、方案的设计者和结果的验证者。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

数学学科核心素养包括：数感与符号感、空间观念、数据分析、数学建模、推理与证明、数学交流。

在“数与代数”学习领域，要求学生能够理解分式的意义，掌握分式的基本运算，能够列出并解一元二次方程及其应用问题。

特别强调“在解决实际问题中，能够运用等值