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小学五年级道德与法治教学设计《九一八：唤醒沉睡的记忆与担当》

一、核心素养导向与单元统整定位

本教学设计依托统编版小学《道德与法治》五年级上册第二单元“祖国大家庭”第三课“铭记历史，珍爱和平”拓展实施，属于“大单元教学”视域下的专题化主题班会课程。课程立足“政治认同、道德修养、法治精神、健全人格、责任担当”五大核心素养，重点落实“铭记历史、珍爱和平、开创未来”的主题要求。将“九一八事变”这一重大历史节点，从单一的知识讲授转化为学生亲历性的历史探究与情感建构过程，引导学生在真实情境中完成从“被动接受”到“主动追问”，从“泛泛爱国”到“理性报国”的素养跃迁。

二、学情深度剖析与学习准备

五年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备初步的史料辨析能力和共情体验潜能。前测问卷显示：92%学生知晓“九一八事变”名称，但仅15%能准确说出事发时间、地点、日军借口及核心后果；78%学生认知来源于动画片或碎片化短视频，存在“历史剧本化”“受害者单一化”认知偏差；仅8%学生关联过东北抗日联军、张学良口述史等深层史料。学生普遍缺乏“历史证据意识”，易将爱国主义情感等同于喊口号、唱歌曲的表演性行为。

基于此，课前布置三级递进式学习任务单：基础级“寻找身边的九一八记忆”（采访长辈、拍摄社区防空警鸣响照片）；进阶级“走进东北抗联纪念馆云展厅”（完成八位女战士投江、杨靖宇胃中棉絮等专题研读）