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小学二年级心理健康《我们做的梦》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

北师大版小学心理健康二年级上册第十二课《我们做的梦》，归属于“自我觉察与成长”学习主题领域，是连接幼儿期具象思维向儿童期抽象逻辑过渡的关键课例。教材以“梦”这一儿童熟悉又神秘的心理现象为切入点，旨在引导学生认识梦境的普遍性、多样性与象征意义，消除因噩梦产生的焦虑感，建立“梦是大脑整理记忆、释放情绪的正常生理心理机制”的科学认知。

依据《中小学心理健康教育课程指导纲要》与《义务教育心理健康课程标准（2022年版）》，本课核心素养指向“自我觉察与接纳”“情绪调适与管理”“心理适应与发展”三个维度。二年级学生处于皮亚杰认知发展“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡期，思维具有直观性、形象性、自我中心性特点，对抽象的“潜意识”“快速眼动期”等概念难以直接理解，但对自身梦境体验有强烈的表达欲望与探究兴趣。教材安排此课，正是顺应儿童心理发展规律，利用具象化的故事、绘画、游戏载体，将不可见的心理过程外化为可看、可说、可操作的体验活动，完成从“现象描述”到“归因理解”再到“应对策略构建”的深度学习跨越。

二、学情分析与学习准备度评估

调研显示，班级42名学生中，95%能完整复述至少一次梦境片段，60%曾因噩梦哭醒或拒绝独睡，仅15%知晓“做梦是正常现象”。认知层面，学生普遍存在“梦境预言论”“灵魂出窍论”等魔法思维