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2026秋小学小学人教大同版三年级英语上册教学计划附教学进度表

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.起始年级认知基础

（1）本次教学覆盖的三年级1班共45名学生，全部为小学英语零起点学情样本，其中仅12名学生在学龄前有过零散的动画英语启蒙经历，占班级总人数的26.7%，剩余33名学生此前完全未接触过系统英语学习，占比73.3%。结合大同市本地学情调研数据，班级中有17名学生来自城乡结合部、城郊矿区家庭，此前几乎没有接触英语符号的场景，对26个英文字母的形态感知度不足40%。三年级学生具象思维占绝对主导地位，课堂有效注意力持续时长仅为15-20分钟，对游戏化、场景化的互动内容接受度极高，对机械抄写、死记硬背的内容排斥性极强。同时受大同本地方言发音特点影响，超过60%的学生存在平翘舌、前后鼻音发音混淆的问题，后续对/θ/、/e/等咬舌音的区分输出会存在明显障碍，需要在起始阶段针对性校正，避免形成顽固性发音错误。

2.学习习惯初始状态

（1）三年级是学生首次接触英语学科，没有任何前置性的学科学习习惯积累，本班超过70%的学生最初会将英文字母和汉语拼音的音形规则混淆，比如将英文字母a的发音等同于汉语拼音“啊”，将字母b的形态和拼音d的形态搞混，需要循序渐进引导区分。目前没有学生形成英语课前预习、课上主动开口、课后听音频巩固的固定习惯，82%的学生此前从未在公开场合用非汉语类语言进行表