鲁教版五四制初中六年级数学下册用图象表示变量之间的关系教学设计.docxVIP

鲁教版五四制初中六年级数学下册用图象表示变量之间的关系教学设计

一、教学背景与教材分析

本节课是鲁教版（五四制）六年级数学下册第九章“变量之间的关系”中第四节的第三课时，课题为“用图象表示变量之间的关系”。在前面的学习中，学生已经经历了用表格和关系式表示变量之间关系的过程，初步建立了“一个变量随另一个变量变化而变化”的函数思想萌芽。本节课引入第三种表示方法——图象法，是变量关系三种表示方法的收束与整合，也是从算术思维迈向函数思维的关键一步。

教材以温度随时间变化的生活情境为切入口，引导学生观察图象、读取信息、描述变化过程，进而体会图象表示的直观性与表格、关系式表示的精确性之间的互补关系。这一内容在知识体系上承前启后：向上衔接小学阶段对统计图（折线统计图）的已有经验，向下为七年级学习平面直角坐标系、函数概念及一次函数奠定直观基础。可以说，本节课是学生函数观念形成链条上不可或缺的一环。

从素养立意看，本节课承载着几何直观、数据观念、推理意识和应用意识的多重培养任务。学生要从“看图”走向“读图”，再从“读图”走向“用图说理”，这一过程正是数学抽象与现实世界对话的缩影。

二、学情分析

六年级学生在小学已经学过折线统计图，知道折线能反映数量的增减变化，但统计图与变量关系图象之间存在本质差异：统计图呈现的是已发生的离散数据，而变量关系图象刻画的是两个变量连续相依的变化规律。学生的认知难点集中在