六年级道德与法治上册 第七课 权力受到制约和监督 第二课时 教学设计.docxVIP

六年级道德与法治上册第七课权力受到制约和监督第二课时教学设计

一、教材分析与核心素养定位

统编版六年级上册第七课“权力受到制约和监督”属于“国家与社会”领域核心内容，第二课时聚焦“权力的监督”这一教学主题。教材通过“权力需要监督”“监督的主体和方式”“我们也能参与监督”三个板块，层层递进地揭示权力运行必须置于阳光之下的政治逻辑。这一课时的核心任务是引导学生理解监督是权力运行的刚性约束，监督主体多元化是现代治理的鲜明特征，公民有序参与监督是依法治国的题中应有之义。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“法治精神”“公共参与”“国家认同”三大核心素养的界定，本课时教学设计确立如下素养导向：政治认同层面，确立权力属于人民、权力必须受到监督的宪法观念；法治精神层面，理解监督体系的制度架构与运行机制，形成权力清单与责任清单并重的法治思维；公共参与层面，掌握依法有序参与监督的途径方法，培育负责任公民的监督意识与实践能力；品德修养层面，涵养敬畏规则、崇尚公正、敢于担当的公民品格。

教材编排体现“由浅入深、螺旋上升”的逻辑：第一课时已奠定“权力受制约”的基础认知，第二课时自然过渡到“权力接受监督”的实践维度。六年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键期，已具备初步的抽象概括与逻辑推理能力，但政治概念的抽象性仍需借助情境支架、案例脚手架完成内化。因此教学必须坚持“情境化、问