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2026高考语文文言文阅读专项训练

文言文阅读，作为高考语文试卷中的重要组成部分，不仅考查学生对古代汉语知识的掌握程度，更检验其阅读理解、分析综合及文化传承的能力。面对这一“拦路虎”，许多考生常感无从下手，失分率居高不下。实则，文言文阅读能力的提升，非一日之功，亦非无章可循。本专项训练旨在从基础入手，结合技法点拨与实战演练，帮助考生系统提升文言文阅读素养，从容应对高考挑战。

一、固本培元：夯实文言基础，筑牢理解基石

文言文阅读的障碍，多源于基础薄弱。字词不明，则句意难懂；句意不通，则文脉难晓。故专项训练之首，在于固本培元。

1.常用实词：多义与活用的精准把握

高考对实词的考查，重在“常见”与“多义”。考生需对考试大纲要求的实词进行系统梳理，不仅要掌握其基本义项，更要关注其在不同语境下的引申义、比喻义。例如“兵”，本义为“兵器”，后引申为“士兵”、“军队”、“战争”等。学习时，应结合课内例句，构建一词多义的知识网络。

词类活用是实词考查的难点，如名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。辨识活用，需从句法结构和上下文意两方面入手。如“沛公军霸上”，“军”后接地点状语“霸上”，显然作动词用，意为“驻军”。建议考生将课内出现的活用现象分类整理，反复揣摩，形成敏感度。

2.常见虚词：用法与语境的深度揣摩

虚词数量虽不及实词，但其用法灵活，表意功能强大。高考常考的虚词如“之、