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《规划我们的教室环境》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册

学情分析

六年级学生已经具备一定的观察、记录与小组合作能力，对每天使用的教室环境非常熟悉，也能凭借上一课学到的知识，初步从功能、学习需求、风格等角度评价环境。但学生普遍缺少“发现问题—分析原因—提出方案”的完整调研经验，对“调研报告”这类带有任务性和条理性的表达形式接触较少，往往习惯被动接受现状，缺乏主动改变和规划环境的意识。同时，学生的空间表现能力仍处于发展阶段，要把改进设想画成效果图、做成模型存在一定难度。教学中应通过方法指导与示范，把调研和表达的过程拆解成清晰的步骤，帮助学生树立“我是教室