制定节水方案 2《调查用水情况》教案 2026-2027学年六年级上册数学北师大版.docxVIP

《调查用水情况》教学设计

学科

数学

年级

六年级

课型

新授课

单元

综合实践

课题

《调查用水情况》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”领域对第三学段（5-6年级）的要求：

1.综合与实践领域

（1）围绕生活洗漱、清洁等用水行为开展实地调查，设计规范用水调查表，完整记录调查对象、用水行为、日常用水量、节水节约水量，经历观察用水行为——实测用水量——对比测算节水量——量化直观感知节水效果完整实践流程。

（2）认识容积单位（毫升），结合矿泉水瓶、水盆等生活容器，通过小数、整数运算测算单次、单日、长期节约水量，将抽象水量转化为具象容器容量，发展量感与数据分析观念。

（3）小组分工完成实地测量、数据记录、计算对比，查阅拓展用水资料，基于真实测量数据分析不良用水习惯的水资源浪费问题，为后续制订节水方案提供数据支撑。

2.数据意识

自主采集日常用水原始数据，对比粗放用水、节水用水两种习惯的水量差值，通过计算量化节约水量，借助矿泉水瓶具象化数据，依托实测数据得出节水必要性，理解数据支撑生活判断的作用。

3.量感与几何直观

依托水盆、矿泉水瓶实物建立毫升容量直观认知，将测算出的节约水量换算为矿泉水瓶数量，把抽象容积数字转化为看得见的实物，培养容积量感。

4.应用意识

综合运用整数、小数四则运算、容积单位知识完成用水量测算，把测量、计算、统计方法