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特殊教育学校教学管理制度

一、教学计划与备课管理

1.教学计划制定要求

全体任课教师须根据《特殊教育学校义务教育课程标准》，结合所教班级学生障碍类型、能力层级、发展需求制定三类教学计划：学期整体教学计划、单元教学计划、课时教学计划。其中学期教学计划必须包含：班级学生基本情况（精确统计障碍类型、能力层级占比，如某班12名学生中轻度智力障碍4名占33.3%、中度5名占41.7%、重度/多重障碍3名占25%）、学期教学总目标、分层教学安排、康复融合内容、进度安排、评价方案六个核心部分，于每学期开学后3个工作日内提交教导处审核，审核不合格的须在2个工作日内修改重报。单元教学计划须明确单元内各层级学生的核心目标、重难点、教学策略，于单元开课前1周提交教研组备案。

2.备课管理要求

实行“集体备课+个人二次备课”制度，各教研组每周开展不少于1课时（40分钟）的集体备课，集体备课须围绕IEP目标落实、分层教学设计、疑难学生教学策略开展研讨，形成统一的教学框架和核心资源，每次集体备课须有完整的文字记录，留存备查。个人备课须结合所教班级学生的具体情况进行二次开发，严禁直接套用网络或他人教案无修改上课；所有课时必须有完整教案，无教案不准上课；教案须明确包含：分层教学目标、各层级支持策略、差异化互动设计、分层作业、个性化评价方案五个核心部分，针对重度、多重障碍学生，须提前与康复教师、生活辅导教师沟通，明