2026-2027学年高中语文必修上册《我与地坛（节选）》情感研读教学设计.docxVIP

高中语文必修上册《我与地坛（节选）》情感研读教学设计

一、课标依据与设计理念

本课隶属于高中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群，紧扣新课标要求，聚焦文学作品情感体悟与审美思辨能力培养。摒弃传统教学设计重字词梳理、轻情感深挖的固化模式，以“心境突围、景物共情、亲情救赎、生命觉醒”为核心主线，立足文本细节，走“以景探情、以情悟理”的深度研读路径。

结合高一学生学情，学生能够读懂文本表层叙事，但难以共情作者绝境中的精神挣扎，对“地坛救赎自我、母爱治愈人生”的深层情感逻辑理解浅薄。本次设计全程聚焦情感脉络，层层递进拆解作者从绝望沉沦到坦然自救的心理蜕变，引导学生结合自身体验完成生命感悟的迁移，实现语言品读、情感共情、思维提升、价值塑造的多维素养落地。

二、教材与学情深度分析

（一）教材定位

《我与地坛（节选）》是统编版高中语文必修上册第七单元核心篇目，本单元以“自然与生命”为人文主题，汇集古今抒情散文，重在引导学生体悟情景交融、情理共生的散文之美，思考生命的价值与意义。本文是史铁生的生命独白，兼具抒情性与哲理性，区别于单元内其他写景散文，不侧重景物描摹的雅致，而是以荒芜地坛为精神载体，寄托个人苦难、救赎与生命觉醒，是单元中最具人文温度与思辨深度的篇目，承担着引导学生正视苦难、敬畏生命的核心教学功能。

（二）学情分析

高一学生具备基础的散文阅读能力，能够梳理文章叙事脉络、识别景物描写，但