小学近视的成因与危害教学教案.docxVIP

第PAGE页

小学《近视的成因与危害》教学教案

先让学生课前在便签上自评昨天户外活动时长和连续读写时长，再根据自评结果调整课堂举例。注意自评不写姓名，不收回打分。

给每名学生发一张7天用眼行为记录表，只写学号尾数，不写姓名。注意记录表只打钩不打分，避免给学生排名。

一、教学背景与目标

1、学情分析

先翻看学校最近一次视力筛查结果，再统计授课班级裸眼视力低于5.0的人数和占比。注意只把统计结果作为教师备课依据，不在班级公开点名。

接着用三天时间观察学生读写姿势，每天上午和下午各观察10分钟，记录趴写、歪头、握笔过低等行为出现的次数。注意观察时保持自然，不提醒学生，避免学生临时改变姿势影响判断。

某小学三年级一个班42人中，裸眼视力低于5.0的有14人，占33.3%。每天户外活动达到2小时的学生只有9人，占21.4%。连续读写超过40分钟才休息的学生有27人，占64.3%。这些数据说明近视成因教学不能只讲道理，要让学生从数据和行为里找联系。

2、教学目标

先确定本课三个具体行为目标，再把目标转化成学生能自查的语句。注意不用“了解”“认识”这类模糊词，因为课堂结束时要能检查学生是否做到。

第1个目标是学生能说出近视的两个主要成因，即长时间近距离用眼和户外活动不足。第2个目标是学生能列举近视带来的三种具体危害，分别指向学习、运动和生活。第3个目标是学生能在模拟读写中做到眼离书本33厘米