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初中七年级数学上册“数学与我们同行”单元整体教学设计

一、设计理念与学情依据

本章是七年级学生进入初中后接触的第一章，承担着从小学数学向初中数学平稳过渡的桥梁功能。课程标准把“数学眼光观察世界、数学思维思考世界、数学语言表达世界”作为核心素养的集中体现，本章正是这三句话最直观的载体。学生刚从小学升入初中，对数学的认识大多停留在计算与刷题层面，对学习方式的转变缺乏心理准备。基于这一学情，本章教学不从定义出发，而从生活出发，让学生在“看、数、比、算、议”的连续活动中自然生成对数学的亲近感与信任感。

二、教材再加工思路

苏科版教材在本章编排了三个板块：生活中的数学、活动与思考、以及贯穿全章的阅度材料。教材精选了与气象、邮电、体育、人口等相关的实例，体现了数学应用的广泛性。教学中我对教材做了三点再加工。其一，把教材中的静态插图转化为可操作的调查任务，让学生带着自己的数据进课堂。其二，把“活动与思考”部分前置为驱动性问题，让学生在真实问题中调用数感与图形感。其三，补充了与学校所在地相关的本地素材，如本地降水量、公交票价、校园平面图，使数学情境可触摸、可验证。

三、教学目标

（一）知识与技能目标。学生能识别生活中常见的数与形，能对简单情境中的数量进行合理估算，能从图表中读取信息并作简单推断，初步感受有理数、代数式、方程等后续内容的现实原型。

（二）过程与方法目标。经历“观察现象—提出问题—收集