高中语文选择性必修下册石钟山记素养进阶教学设计.docxVIP

高中语文选择性必修下册石钟山记素养进阶教学设计

一、设计理念与学情依据

《石钟山记》是苏轼散文中兼具游记之趣与思辨之力的一篇奇文，统编版选择性必修下册将其编排在科学探索与文化传承的语境之中，意在引导学生通过一篇古文，触摸中国士人“求真”的精神脉络。本课面对的是高二年级学生，他们已具备基础的文言文阅读能力，能够借助注释疏通文意，但对文本背后的思维方式——苏轼为何要“笑李渤之陋”、为何亲往绝壁之下夜听水声——往往停留在“说明了实践出真知”这一浅层结论上，缺少对探究过程本身的咀嚼。

基于这样的学情，本设计以“素养进阶”为纲，将教学目标从“读懂一篇文章”提升为“经历一次探究”。新课标提出语文核心素养的四个方面，本课尤以“思维发展与提升”为重心，让学生循着苏轼的怀疑、考察、判断、反思走一遍，在语言实践中体认实证精神与批判性思维的价值。教学不追求句句翻译的完整，而追求思维链条的完整。

二、教学目标

语言建构与运用层面，学生能够准确理解“郦元以为”“固”“盖”“殆”等关键词语在文中的特定含义，掌握文中判断句、宾语前置等文言现象，并能用现代汉语清晰转述三种石钟山得名的说法及其依据。

思维发展与提升层面，学生能够梳理苏轼“疑郦元之说—鄙李渤之验—亲历考察—得出己说—慨叹真理难求”的论证逻辑，辨析不同说法在证据等级上的差异，初步建立“证据意识”与“理性质疑”的思维习惯。

审美鉴赏与创造层面，学生能够品