初中八年级心理健康教育翻越我的浪浪山直面挫折主题班会课教学设计.docxVIP

初中八年级心理健康教育翻越我的浪浪山直面挫折主题班会课教学设计

一、设计缘起

“浪浪山”三个字，源于一部引发广泛共鸣的动画短片。山那边是什么，是少年心中永远的叩问。对八年级的学生而言，他们正处在这样的半山腰上：学科难度陡然加大，初二现象悄然蔓延，考试的排名如同一面不断变换角度的镜子，照出不同的自己。有人开始怀疑努力的意义，有人在一次失利后选择用游戏麻痹自己，也有人在同伴交往中受挫之后，悄悄关上了心门。

作为一名在一线执教多年的心理健康教育教师，我深知挫折教育最忌讳的是两样东西：一是空洞的励志口号，二是居高临下的道理灌输。本课的设计不打算告诉学生“挫折是财富”，因为对于正处在挫折中的人来说，这种说法近乎残忍。我只想带着孩子们做一件事：把心中那座模糊的、压得人喘不过气的“浪浪山”，画出来，看清楚，然后一起研究翻越它的路径。

八年级的认知发展正处于形式运算阶段早期，学生已经具备相当的抽象思维能力，可以对“挫折”进行概念化加工，同时他们的自我同一性正在剧烈建构，一句不当的否定可能被放大为对整个人生的否定。因此，本课以体验式活动为主线，以叙事疗法和游戏化思维为工具，让学生在安全的心理场域中完成一次与挫折的深度对话。

二、教学目标

一是认知目标。学生能够准确辨析挫折情境、挫折认知与挫折反应三个概念的区别与联系，理解同一种挫折情境可能因认知差异产生截然不同的反应结果。

二是情感目标。学生能够在课