初中九年级英语Unit 6第3课时语法聚焦（被动语态）教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit6第3课时语法聚焦（被动语态）教学设计

【教学目标】

语言知识目标：学生能够掌握一般现在时被动语态的基本结构“be+过去分词”，能够辨识并归纳被动语态的构成规律，理解助动词be随人称和数的变化规律。

语言能力目标：学生能够在真实语境中区分主动语态与被动语态的使用场合，能够运用被动语态描述物品的发明历史、制作过程和用途，做到表达准确、句式得体。

思维品质目标：学生通过对语法现象的观察、比较与归纳，经历“发现规律—总结规律—运用规律”的思维过程，培养归纳推理能力和批判性思维。

文化意识与情感目标：学生能够在介绍茶、风筝等中国发明物的过程中增强文化自信，学会用英语讲述中国故事，体会语言服务于真实交际的价值。

【教学重点与难点】

教学重点：一般现在时被动语态的结构“am/is/are+过去分词”；不规则动词过去分词的准确运用。

教学难点：何时使用被动语态的语义判断；被动语态中by短语的取舍；中英文“被动”表达习惯的差异。

【教学方法】

任务型教学法、归纳式语法教学法（发现法）、情境教学法、小组合作探究法。

【教学准备】

多媒体课件、茶叶与茶具实物、语法归纳任务单、中考真题选编练习册。

【教学过程】

一、情境导入：从一杯茶说起

上课伊始，教师手持一杯热茶走进教室，向学生提问：“Doyouliketea?Doyouknowwhereteawas