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价值认同与实践掣肘：乡村全科教师专业发展困境与突破

【摘要】研究发现，乡村全科教师专业发展在宏观政策层面被予以高度肯定，但因实践滞后而陷入困境。具体表现如下：职称评聘制度固化，窄化了乡村全科教师专业发展内涵；培训学习同质化，淡化了乡村全科教师专业发展特殊需求；专业资本累积遇阻，矮化了乡村全科教师专业发展向度；成长交互机制缺位，弱化了乡村全科教师专业发展环境支持。为此，要从改革教师职称评聘制度、设计契合成长需求的培训体系、打通专业资本累积通道、建构同侪交互成长机制等方面着手改进，为促进乡村全科教师专业发展提供全面保障。

【关键词】乡村全科教师；乡村教育；教师职称评聘；专业资本；交互成长机制

进入21世纪以来，为解决乡村地区教师要素配置的数量短缺、结构性失衡、质量不高等问题，我国于2012年出台《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》，要求通过定向委托培养等特殊招生方式，扩大小学全科教师培养规模。此后在国家出台的多份政策文本中，均明确了乡村小学全科教师专业发展内核，高度肯定了乡村全科教师专业发展价值，并要求通过多举措、多渠道对其发展予以保障。然而在现实教育场域中，乡村全科教师专业发展现状不容乐观，既阻碍了教师个体的专业能力提升，也制约了乡村教育的高质量发展。关注并解决这一问题，对于促进乡村全科教师个人发展、优化乡村全科教师群体质量、促进