基础教育教研职能变迁70年的回顾与反思——兼论教学研究的概念演化.docx

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基础教育教研职能变迁70年的回顾与反思

——兼论教学研究的概念演化

【摘要】基础教育教研制度是极具中国特色的教育运作制度，在保障和促进中小学教育教学质量方面发挥着不可替代的作用。通过对70年来教研制度的梳理，发现教研职能经历了从确立到弱化、从重建到泛化、从调整到转型三个阶段。其变迁的内在逻辑是教研概念从“教学研究”到“教育教学研究”再到“课程教学研究”的变化过程；其变迁的外围影响因素是内在于教研制度的“机构建制”“组织建设”“工作内容”；整个变迁过程体现出必然性、连续性和现实冲突等特征。在新时代背景下，改善教研制度及其职能，需要明确如何进一步发挥教研职能、