基础教育新课程改革：困境消解与路向调适——基于形而上学的视角.docx

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基础教育新课程改革：困境消解与路向调适

——基于形而上学的视角

【摘要】一直以来，我国新课程改革本身存在着“形而上”的认知困境，面向未来发展需要价值澄清，消解困境，再上征程。文章基于形而上学限阈的认知开展逻辑溯源，剖析“新课程改革进入深水区”等破坏性假定、“新课程改革总慢于社会经济改革”等不适切性假定，以及“彻底执行新方案就等于新课程改革”等背离性假定。立足困境消解巩固深化课程改革成果，清除形而上学限阈的“影子式”制约，建议着力于三方面努力：启动科学实证方法、重塑自主创新模式以及打造具有倾向成功的胜任力。在此基础上，推进新课改路向调适以服务建构新发展格局，