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高中信息技术一年级《数据编码》教学设计

一、教材分析

本课选自粤教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第一章第二节，是学生在初步感知了数据与信息的概念之后，深入数据世界内部的第一次系统探索。本节内容承担着从感性认识到理性认识的过渡功能：学生日常生活中天天接触文字、图像、声音，却极少思考这些形态各异的内容在计算机内部如何表示。二进制、ASCII码、汉字编码、图像数字化、声音数字化，这些知识点构成本单元的骨架，也是后续学习数据加工、算法、程序设计乃至人工智能的认知地基。

教材编排遵循数值—字符—图像—声音的线索，符合由简单到复杂、由抽象到具体的认知规律。教学处理时需要注意两点：其一，编码不是记忆性知识，而是理解性知识，教学中要让学生经历为什么要编码、编码的基本思想是什么的思维过程，而不是背下若干字符的编码表；其二，编码内容横跨数学、电子技术、传媒艺术多个领域，恰好为信息意识、计算思维、数字化学习与创新等学科核心素养提供了落地的载体。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从知识储备看，学生在小初阶段接触过计算机用二进制的常识性表述，能进行简单的十进制运算，但绝大多数学生不清楚二进制运算规则，更不理解为什么计算机不用十进制。从思维特征看，高一学生处于从形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期，对生活中的数字化现象（二维码、照片、短视频）兴趣浓厚，愿意动手探究，但对纯理论讲解耐受度较低