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小学一年级道德与法治下册“让我自己来整理”教学设计

一年级学生在日常学习与生活中常出现物品摆放无序、个人事务依赖家长代劳等现象，这与他们正处于生活习惯养成关键期的身心发展规律相悖。本课教学旨在引导学生主动参与整理活动，在亲身实践中体会“自己的事情自己做”的价值，逐步形成良好的生活自理意识与劳动习惯。

一、学情分析

一年级学生入学时间不长，对校园与课堂规则已有初步感知，但生活自理能力发展不均衡。部分学生在书包整理、课桌收纳、衣物叠放等事务上仍需教师与家长反复提醒，少数学生甚至完全依赖他人代劳。学生在幼儿园阶段虽接受过简单的整理训练，但尚未形成稳定的自我服务意识，遇到稍复杂的整理任务时容易产生畏难情绪或放弃念头。与此同时，一年级学生的好奇心强，对“自己动手”有着天然的探索欲望，只要给予恰当的方法指引与情感激励，便能有效唤醒其主动整理的内驱力。

二、教学目标

知识与技能方面：学生能够识别书包、抽屉、玩具筐等常见收纳场景的整理标准，掌握“分类—归位—检查”三步整理法的基本步骤。

过程与方法方面：学生在模拟整理与小组合作中经历观察、操作、对比的过程，提升动手操作能力与同伴互助意识。

情感态度与价值观方面：学生体会到自己动手整理带来的整洁感与成就感，愿意在日常生活中主动承担力所能及的自我服务事务，形成“自己的事情自己做”的积极心态。

核心素养指向：本课紧扣道德与法治课程“健康生活”与“责任意识