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小学四年级德育班会教案《走进网络世界：理性与守护》

核心素养导向下的单元教学设计思路

当前，互联网已深度渗透至小学生的学习生活场域。四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，好奇心强、辨别力弱、自控力差，极易在算法推荐、即时反馈的网络环境中形成依赖性行为，甚至触碰法律红线与道德底线。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健康的生活方式与健康的人格”核心任务群要求，结合《未成年人网络保护条例》立法精神，本教案将“走进网络世界”定位为一堂双课时主题班会，旨在引导学生从“被动使用者”向“理性驾驭者”转变，建立“技术向善、规则护航、自我管理”的数字公民素养雏形。

教学设计遵循“情境引入—体验认知—深度对话—迁移内化—行动承诺”五环闭环逻辑。摒弃说教灌输，引入“数字足迹可视化”“算法黑箱模拟”“网络法庭模拟”三大核心学习任务群，让学生在真实问题情境中经历认知冲突、价值抉择、行为演练。重点攻克“网络虚拟性与现实后果的割裂感”“算法推荐机制下的自主性丧失”两大教学难点，通过数据化呈现、角色体验、同伴互评等策略，使抽象的网络伦理、法律条文转化为可感可触的行为准则。

一、学情精准画像与学习需求诊断

班级现有学生42人，问卷摸排显示：92.8%学生拥有独立或共用智能终端，日均屏幕时间超2小时；68%沉迷短视频/小游戏，34%有过深夜偷玩手机经历；仅12%了解“算法推荐”原