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高中通用技术必修一“台灯设计”教学设计

一、教学背景分析

《技术与设计1》是高中通用技术课程的入门模块，承担着帮助学生建立技术意识、形成工程思维的奠基任务。苏教版教材在“设计的一般过程”这一单元中，以台灯设计为贯穿性案例，引导学生经历发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试评估优化、产品使用维护的完整流程。选择台灯作为载体，是因为它结构简单、材料易得、功能明确，同时又蕴含着人机关系、结构稳定性、材料选择、电路常识等多维度技术要素，能够让高一学生在有限课时内完整地走一遍设计流程。

本课处于学生已经学习了“技术的性质”“设计的内涵”之后的实操阶段。学生此前对技术的认识多停留在概念层面，缺乏把想法转化为物化成果的亲身体验。高一学生的特点是动手热情高但缺乏规划意识，容易一拿到材料就急于动手，忽视前期分析与方案论证；对美观的追求常常压倒对功能与安全的考量。因此本课教学的核心矛盾在于：如何让学生在有限的课时内，既体验设计的完整性，又理解“设计是权衡与决策的过程”这一本质。

本课计划用三课时完成。第一课时聚焦问题分析与方案构思，第二课时进行模型制作，第三课时完成测试评估与展示交流。本教学设计以三课时的完整链条呈现，重点放在教学的过程性组织上。

二、教学目标

（一）技术意识目标。学生能够从真实生活情境中发现台灯的不足，用规范的“问题表述”方式描述设计需求，理解技术问题来源于人与环境的矛盾