高中信息技术必修1 第1.docxVIP

高中信息技术必修1第1.2节数据信息与知识教学设计

一、教材定位与大概念拆解

浙教版（2019）必修1《数据与计算》模块第1章“数据与信息”第1.2节“数据、信息与知识”，是全册教材的奠基石。它不单是概念辨析的课时，更是建立学生“数据视界”的关键一课。课程标准明确要求以“数据、信息与知识”为大概念，支撑“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大核心素养落地。教材通过“气象预报”“医疗诊断”“智能推荐”三个情境，串联数据采集、编码表示、信息提取、知识建模、智能决策的完整链条。教学设计必须跳出“定义记忆”的低阶认知，聚焦“数据如何成为信息、信息如何内化为知识、知识如何支撑决策”这一生成机制，引导学生经历“现实建模—数据编码—算法处理—知识应用”的完整计算思维过程。

二、核心素养导向的教学目标

1.信息意识：能在真实情境中辨析数据、信息、知识的本质差异与内在联系；理解数据编码对信息传递保真度的影响；树立数据安全与隐私保护的底线思维，能识别算法推荐背后的数据画像逻辑。

2.计算思维：掌握“抽象—建模—分解—算法”的思维路径。能设计简单的数据采集方案与编码规则；能利用电子表格或Python实现数据清洗、特征提取与可视化；能基于规则引擎或决策树模型解释知识生成的自动化过程。

3.数字化学习与创新：熟练运用数字化工具（电子表格、编程环境、思维导图软件）进行协同探究；能