高中一年级信息技术“认识人工智能”教学设计.docxVIP

高中一年级信息技术“认识人工智能”教学设计

本课对应粤教版高中信息技术必修1第六章第一节，授课对象为高一年级学生，课时安排两课时连排，共九十分钟的课堂学习加上十五分钟弹性任务。学生已经完成数据、算法与程序设计基础模块的入门学习，能够读懂流程图，能使用表格整理简单数据，也对语音助手、拍照翻译、推荐视频、人脸识别进校门等现象具有日常经验。起点不等于理解，学生容易把人工智能等同于机器人，把智能等同于会聊天，把模型训练等同于电脑自己在思考。本设计的核心任务，是让学生从生活场景回到技术本质，初步建立“数据、算法、算力共同支撑智能行为”的分析框架，形成可迁移的问题拆解能力。

教学目标定位为四个层次。知识层面，学生能够说出人工智能的基本内涵，区分感知智能、认知智能与生成式表达在任务边界上的差异，知道机器学习依赖样本、特征、模型与评估。能力层面，学生能够围绕一个真实问题选择输入、输出、评价指标与风险点，完成一份迷你智能应用方案。思维层面，学生通过比较人工规则与机器学习的差别，体会从“告诉计算机怎么做”到“让计算机从数据中逼近规律”的范式转变。价值层面，学生能够识别便利背后的偏差、隐私、版权与责任问题，愿意在使用智能工具时保留核验意识与伦理敏感。

教学重点放在三处：一是用贴近经验的事例解释人工智能不是魔法，而是对目标任务的计算化实现；二是用可操作的分类、预测与生成案例说明数据质量影响结果；三是把评价