2026统编版六年级下册《马诗》精读教案（含课件+托物言志+教学反思）.docVIP

马诗

托物言志·借马抒怀·1课时详案

统编六下含课件可编辑2026最新

《马诗》精读教学设计与详案

诗人与诗题

《马诗》是唐代“诗鬼”李贺《马诗二十三首》中的第五首，是本册《古诗三首》之一。全诗“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋”以马自喻，借渴望驰骋疆场的良马，抒发有才之士渴望被赏识、建功立业却报国无门的感慨。理解的关键是“托物言志”——写马实为写人。

学情：六年级学生能读懂写景与“何当”的期盼，但难以自主建立“马—诗人”的对应关系，需补充李贺因避父讳不得应进士、怀才不遇的生平。

目标与重难点

教学目标：1.有感情地朗读并背诵《马诗》；2.能想象“大漠沙如雪，燕山月似钩”的画面，说出比喻之妙；3.理解“金络脑”的象征义，体会诗人借马抒发的抱负与不平；4.初步掌握“托物言志”的读法，并能迁移到《石灰吟》《竹石》。

重点：想象画面，读出气势与情感。难点：理解托物言志，读懂“何当”背后的期待与无奈。

教学过程（1课时详案）

环节一咏马导入（4分钟）：交流学过的写马诗句，引出“诗鬼”李贺笔下的马有何不同。

环节二读诗想画面（12分钟）：读准“络、燕”的音，读出前两句的辽阔苍凉。引导想象“沙如雪、月似钩”的色彩与形状，体会静寂、辽阔中暗含的征战背景。

环节三由马及人悟志向（14分钟）：追问“什么样的马、什么样的场景”——良马渴望“金络脑”（贵重的嚼络，