2026统编版六年级下册《藏戏》精读教案（含课件+说明与传说结合+教学反思）.docVIP

《藏戏》精读教学设计

教学目标

引导学生快速阅读，把握课文围绕藏戏“戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演三五天”三大特征以及“形成过程”来写的行文思路。

体会首尾呼应的排比开头，以及将民间传说与知识性介绍相结合的说明方法，感受文章独特的表达魅力。

了解藏族文化，激发学生对少数民族传统艺术的探究兴趣与热爱之情。

教学重难点

教学重点：抓住开头的三个反问句与结尾的照应，理清藏戏的三大特色及其表达方式。

教学难点：理解文中穿插唐东杰布建桥立戏的民间传说，对说明藏戏起源所起到的生动化、合理化作用。

教学准备

收集色彩浓烈、造型夸张的藏戏面具实物或高清图片。

制作多媒体课件，包含雪域高原风光、藏戏演出实景及唐东杰布建桥的动画或视频资料。

教学过程

一、出示色彩浓烈的藏戏面具图片导入设疑

师：同学们，上课！大家看大屏幕（出示藏戏面具图片），这些面具色彩浓烈、造型夸张，它们属于哪一种戏剧艺术呢？

生：（齐声）藏戏！

师：没错，就是藏戏。看到这些面具，结合你们课前的预习，关于藏戏，你们最想知道什么？

生1：我想知道这些面具为什么颜色这么鲜艳？

生2：我想知道藏戏是怎么来的？

师：大家的求知欲都很强！今天，我们就跟着作家马晨明，一起走进这篇略读课文《藏戏》，去揭开它神秘的面纱。

二、速读找中心句，抓开头三个反问句

师：请大家快速默读课文，注意阅读速度。找一找，文章开头连续用了三个反问句，它们分