课堂为本抓五项，做中学里见真章——关于乡村科学课“做中学”落地的几点思考.docxVIP

课堂为本抓五项，做中学里见真章——关于乡村科学课“做中学”落地的几点思考

一、认清方向：做中学是科学课的题中应有之义

二、直面现实：课标要求与课堂现状之间还有差距

三、辩证看待：统一活动指标在不同学校效果迥异

四、找准病根：基层短板不在硬件，在重视与管理

五、务实落地：抓保课时、抓实验、强师资、改评价、严督导五项工作

各位领导、各位同仁：

大家好！很荣幸能有这个机会，和大家坐在一起聊聊科学课的事。我在乡村小学站了这么多年讲台，和孩子们一起观察过蚂蚁搬家，一起做过植物向光生长的实验，也一起在操场上测过风向和风力。说句心里话，科学课是我最舍不得放手的一门课——因为只有在这门课上，孩子们的眼睛是亮的，小手是忙的，小脑袋里装的问题是真正属于他们自己的。

陶行知先生说过：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”这句话我常读常新。今天我想结合自己的一线实践，和大家聊聊“做中学”这个好理念，到底怎么在我们乡村的科学课堂上真正扎下根、开出花来。谈不上什么高深理论，就是一个老教师的真心话。

一、认清方向：做中学不是额外负担，而是科学课的题中应有之义

2022年版义务教育课程标准颁布以来，“做中学、用中学、创中学”这几个词，我们科学老师都不陌生。课标把强化课程综合性和实践性摆在了很突出的位置，这个方向我们打心底里赞成。道理很简单：科学本来就是一门从实践里长出来的学问，光靠老师讲、学生