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课堂再聚焦，教学再提标，质量再攀高——在2026年春季学期期中质量分析会上的讲话

一、聚焦课堂主阵地，把准三个问一问（听进去了吗/动起来了吗/当堂解决了吗）

二、摸清学生差异化，下好三盘分类棋（优等生搭梯子/临界生找支点/学困生降门槛）

三、用好数据指挥棒，实现三个真转变（看问题/看进步/抓过程）

各位老师、同志们：

时光荏苒，本学期的航程已经走过一半。今天我们坐在一起，不是要给前半程的教学工作“盖棺定论”，更不是要把成绩单贴在墙上、把名次分个高低，而是要借期中检测这把“标尺”，量一量我们课堂教学的真实温度，照一照我们教书育人的真实状态，找一找后半程努力的真实方向。

古人讲，“一日为师，终身为父”，这份沉甸甸的托付背后，是每个家庭对孩子成才的期盼，也是我们作为教育工作者肩上的责任。期中考试就像是一次“半程体检”，体检报告上的每一个数字、每一道错题，都不是为了给学生贴标签，而是为了帮我们找到教学中的“病灶”，开出对症的“药方”。今天，我想围绕三个方面，和大家交交心、谈谈心。

一、聚焦课堂主阵地，把准三个“问一问”

课堂是教育教学的主阵地，也是质量提升的“主战场”。我们常说“向课堂四十分钟要质量”，可这四十分钟到底有多少真正转化成了学生的成长？这个问题，值得我们每一位老师反复追问。我在这里提出三个“问一问”，希望大家会后都能静下心来，对照自己的课堂好好想一