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三本账算得清，五步棋走得赢——在教学质量提升推进会上的讲话

老师们：

大家好。

开学以来，大家在教学一线兢兢业业，付出了大量心血。今天把各位请到一起，不是来念排名、加压的，而是想坐下来，共同找一找“课怎么教更有效、学生怎么带更扎实”的路子。

古人讲：“教而不研则浅，研而不教则空。”质量这件事，如果只盯着一张成绩单看，它就是一张纸；如果真正走进课堂、落到学生身上，它才能变成一张看得见、走得通的改进图。今天这个会，就是想和大家一起，从“看分数”转向“找路子”，从“盯结果”转向“盯过程”。

教学质量说复杂也复杂，说简单也简单——把每一节课备得更充分一点，把每一次反馈做得更到位一点，把每一个学生关注得更细致一点，日积月累，变化自然会显现。关键在于，我们能不能把模糊的感觉变成清晰的判断，把笼统的要求变成具体的行动。围绕这个思路，我讲五个方面的意见。

一、算准数据账：别只盯着高低分，要看清结构与变化

很多老师拿到成绩，第一反应是看平均分、看排名。这当然没有错，但如果只停留在这一层面，数据的价值就远远没有发挥出来。一张成绩单上真正有分量的信息，往往藏在总分背后的结构里。

什么叫结构？就是不同知识板块的得分率对比，不同能力层级的达成情况，不同题型的失分分布。同样一门学科，有的班级基础题丢分多，说明课堂落实有缺口；有的班级难题得分率偏低，说明思维训练不够系统。这些差异，单看总分是看不出来的。只有把数