高中一年级地理《水循环》生生互动的探究式教学设计.docx

高中一年级地理《水循环》生生互动的探究式教学设计

一、课标解读与教材定位

本课依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义的要求展开。课标行为动词是说明，认知层次高于识记，要求学生在示意图的支撑下，能够完整表述水循环的环节、类型与动力来源，并进一步阐释水循环对地表环境的塑造作用。这一要求决定了本课不能以默写环节为目的，而应以示意图为认知支架，让学生在看图—说图—画图—用图的递进活动中建构知识。

从人教版必修一的整体结构看，本节位于第三章《地球上的水》的开篇位置，承上启下。学生在第二章已经学习了大气受热过程、大气运动和常见天气系统，知道了蒸