六年级道德与法治下册“特殊保护是共识”交互式教学设计.docxVIP

六年级道德与法治下册“特殊保护是共识”交互式教学设计

教材分析与学情研判

本课统编版《道德与法治》六年级下册第二单元“我们爱和平”之后，接续法治教育专单元“我们是公民”的延伸议题。课程内容聚焦未成年人保护法、家庭教育促进法等法律中对六年级学生群体的特殊规定。学生在五年级已初步学习《宪法》关于公民基本权利的章节，对“权利”概念有基础认知，但对“特殊保护”的法律内涵与现实映射缺乏深度理解。学情调研显示，六年级学生正处于青春期萌芽阶段，自我意识增强但社会认知尚浅，对自身享有的法律特权存在认知盲区，部分学生将“特殊保护”误读为“特殊待遇”或“特权思维”。这一思维误区若不及时纠偏，将影响学生法治观念的内化与践行。教材编排意图在于通过本课学习，帮助学生理解国家、社会、家庭、学校对未成年人的特殊保护并非恩赐，而是法律规定的应尽义务；理解特殊保护的共识源于对未成年人身心特点的科学认知，源于中华民族优秀传统文化中“幼吾幼以及人之幼”的道德积淀，源于人类文明进步的必然要求。

教学目标设计

知识目标：准确陈述未成年人保护法中关于家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护六大保护体系的核心条款；列举两部以上专门法律对未成年人特殊保护的具体规定。

能力目标：能够运用法律思维分析现实生活中的具体案例，判断行为是否构成对未成年人的侵害；能够在模拟情境中准确援引法律条款，为同龄人提供初步的法律维权