小学六年级数学折扣问题教学设计——以新学期商品八五折促销为情境.docxVIP

小学六年级数学折扣问题教学设计——以新学期商品八五折促销为情境

一、教学背景与设计缘起

新学期开学前后，商场、书店、文具店纷纷推出全场八五折会员八折起等促销活动。学生跟随家长采购学习用品时，频繁接触折这一商业语言，却未必真正理解其数学含义。有学生认为八折就是减八元，有学生以为八五折比八折便宜得更多却说不出道理，还有学生在折上折的宣传面前完全失去判断。生活经验的丰富与数学认知的模糊形成鲜明反差，这正是教学最宝贵的切入点。

《义务教育数学课程标准》强调，数学课程应使学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考。折扣问题隶属数与代数领域中百分数的应用板块，承接前面学习的百分数意义、求一个数的百分之几是多少等知识，向后延伸至成数、税率、利率等综合应用。本课以新学期八五折促销活动为贯穿始终的真实情境，引导学生在解决实际购物问题的过程中，经历理解概念、建构模型、迁移应用、批判反思的完整学习过程，发展数感、运算能力、模型意识和应用意识。

二、学情分析

授课对象为六年级学生。知识储备方面，学生已掌握分数、百分数的意义及相互转化，能够熟练解决求一个数的百分之几是多少的问题，具备学习折扣内容的必要基础。生活经验方面，绝大多数学生有跟随家长购物的经历，对打折一词耳熟能详，部分学生还能说出打九折就是便宜一点之类的朴素理解。

可能存在的学习障碍有三处。其一，概念