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小学六年级英语教学设计：现在进行时专题复习与核心素养培育

一教材定位与单元价值

本设计依托江苏版小学英语六年级下册复习体系，聚焦“专题20现在进行时”复习课件。教材虽未以单元形式呈现该语法项，但贯穿三至六年级各模块对话与课文。复习阶段将零散语言事实重组为结构化知识网络，旨在帮助学习者完成从“机械记忆规则”到“情境化意义建构”的跨越。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》语言知识板块要求，本课定位为“语言知识梳理与运用提升”课型，核心任务是引导学生在真实语境中感知、发现、内化现在进行时的形式、意义与功能，发展语言运用能力与思维品质。

二学情精准画像与差异化预判

目标学习者为即将小升初的六年级学生。经前测问卷、作业误错分析及课堂观察，呈现三层特征：第一梯队约占30%，能准确书写动词ing形式，构建肯定、否定、一般疑问句，但在复合语境下易忽略主谓一致与状语搭配；第二梯队约50%，掌握基础结构，动词变化规则（如去e加ing、双写辅音）易混淆，被动语态下难以自主监控输出；第三梯队约20%，语法元认知缺失，依赖母语迁移，高频错误集中于be动词遗漏、动词原形代替ing形式、now/atthemoment等标志词机械绑定。针对差异，设计分层任务单：A级任务聚焦规则归纳与基础操练，B级任务侧重语篇填空与改错诊断，C级任务挑战情境创编与跨语言对比。

三核心素养导向的教学目标体系

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