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初中七年级生物《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计

一、设计理念与教学立意

本节内容位于北师大版生物学七年级上册第四单元，是学生继学习植物的光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用之后，对绿色植物生命活动的一次统整与升华。前面几节是从“植物自身怎样生活”的视角展开，本节则要求学生换一个更高的视角：绿色植物为整个生物圈做了什么。这种视角的转换，本质上是学生生态观形成的起点。

义务教育生物学课程标准（2022年版）将“生物与环境组成生态系统”“绿色植物在生物圈中的作用”列为重要内容，并明确提出要发展学生的生命观念、科学思维、探究实践与态度责任。本课恰好是态度责任落地最自然的载体：光合作用制造有机物、释放氧气、维持碳—氧平衡，蒸腾作用促进水循环，这些知识都具有鲜明的“生态价值”指向。

基于以上认识，本课确立三条设计原则。其一，以真实情境统领全课，用“如果有一天地球上所有绿色植物消失，会发生什么”这一假想问题驱动整节课，让学生在解决问题的过程中调用已有知识。其二，以证据链组织教学，每一个判断都由实验事实、数据或生活经验支撑，不让结论悬空。其三，以行为承诺收束课堂，把知识学习转化为校园护绿的具体行动，体现学科育人。

二、教材与学情分析

本节教材围绕三个核心问题展开：绿色植物为生物圈的生物提供食物和能量；绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡；绿色植物促进生物圈的水循环。教材编排逻辑清晰，从“物质”到