2.2《水珠从哪里来》教学设计 2026科学教科版三年级上册.docxVIP

小学科学教科版(2024版)三年级上册

第二单元第2课《水珠从哪里来》教学设计

一、基本信息

教材版本：教科版2024

年级：小学科学三年级上册

单元课时：第二单元第2课

授课对象：三年级学生

课时安排：1课时（40分钟）

二、教学目标

（一）科学观念

1.知道空气中存在看不见的水蒸气；水蒸气遇冷会凝结成小水珠，该现象叫凝结。

2.明白玻璃杯外壁、冰矿泉水瓶、窗户、眼镜上的水珠，都是空气中水蒸气遇冷形成。

3.理解凝结发生的条件：热的水蒸气接触温度较低的物体。

（二）科学思维

1.能针对杯壁水珠来源提出猜想，通过三组对比实验逐一排除错误猜想。

2.依据实验现象推理、归纳凝结的成因，区分蒸发、渗透、凝结三种不同水的变化。

3.能运用凝结知识解释生活同类现象，建立“现象—条件—原理”逻辑思维。

（三）探究实践

1.能独立读懂三组对比实验步骤，规范操作冰水、色素、玻璃杯等实验器材。

2.细致观察、如实记录杯壁水珠变化，通过擦拭、加盖、空杯对照收集证据。

3.小组合作交流实验结论，借助AI工具、生活实例拓展验证凝结现象。

（四）态度责任

1.乐于观察生活中水的变化，对身边水珠现象产生探究兴趣。

2.实验中爱护器材、规范操作，如实记录现象，养成严谨实证意识。

3.能用科学知识解释日常现象，感受科学与生活紧密联系，乐于分享发现。

三、教学重难点

教学重点：认识